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压庄龙虎网址:北青報:破除「四唯」需要良好的社會輿論環境

本文由:易丽思 编辑 2019年09月19日 0:43 军事防务867 ℃

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據教育部介紹∵π□,全國教育大會召開以後┊⊙〇,各地紛紛在深入調研基礎上召開地方教育大會?☆,特別是對深化教師評價制度問題進行了頗有成效的改革♀□。比如⊿,很多高校探索和實行分類評價▽,開展多維度多層次評價▽,扭轉教師評價過於依賴「文憑、論文、帽子」的局面∴,讓教師在教學、科研、人才培養、社會服務等方面的貢獻度都能得到合理體現♂↑。尤其是突出教育教學業績和師德考核┊♀,在教師職稱晉陞中已經出現了不少「教得好沒有論文也能評教授」的現象▽。

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為此□↑,需要進一步改革對學校辦學的評價┊?,必須區分輿論評價與專業評價☆▽∵。不能簡單迎合輿論評價♂π,用輿論評價代替專業評價〇▽。要積極推進對高校辦學的專業評價〇♂〇,在專業評價中∴?,重視學校教育教學和學術研究的內涵與質量☆〇∴,而不是進行功利的量化評價☆☆。推進專業評價◇〇♂,是破除「四唯」的根本♀,包括對教師實行分類評價┊,也需要專業評價的支持∴π♀。離開專業評價⌒∟♂,分類評價很可能還是基於量化指標ππ,從而難以推進重視內涵與質量建設◇♂。

可以說∴◇□,破除「唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項」,回歸教育本質⊿↑,已經初見成效〇♂。要讓教師普遍重視教學♂♀◇,大學普遍重視人才培養質量⊙,還需要從校內破除「四唯」↑,到全社會破除「四唯」?,營造破除「四唯」的良好社會氛圍?♂。

這對高校校內破除「四唯」是不利的♂△。在輿論功利地關注大學在申請項目、參評成果、入選人才計劃中的表現時△,高校也就不得不重視成果、獎項、論文、帽子☆△⊙。因為一旦某個指標下降↑☆,排名靠後⊿,就可能引來質疑ππ□。對於高校來說♀♀,最「討巧」的做法☆,是表面上要積極做出破除「四唯」的姿態⌒,但骨子裡還繼續堅持「四唯」┊,這會得到實際的「好評」♂﹡﹡。這和基礎教育階段破除唯分數論和唯升學論一樣△,一旦某地名校的升學率下降⊿,就可能引起家長不滿♀,也遭遇輿論的討伐∵。

9月10日∴,南開大學頒發該校首屆教育教學獎♂,葉嘉瑩、顧沛獲得南開大學教育教學終身成就獎△◇,各獲獎金100萬元人民幣△∵。前不久△♂,從教33年的南京林業大學教師蔣松華在沒寫過一篇「達標」論文的情況下☆,終於評上教授職稱△☆☆,引起廣泛熱議∵。近年來⌒,類似重獎一線教師、改革職稱評定方式的新聞越來越多┊,引起輿論廣泛矚目♀∵♂。

總體看來?⊿,我國教育部門在推進高校破除「四唯」的評價體系改革∟,但社會輿論有意無意之間仍在倡導「四唯」⊿。比如┊,在國家傑出青年科學基金建議資助項目申請人名單公布后∴⊿,輿論馬上按「傑青」人數給各高校排序〇△,這就是把「傑青」繼續作為帽子∟,評價人才以及評價高校的人才建設成果∵?。而破除「唯帽子論」♂⊿◇,就是要讓科研資助項目、人才資助計劃回歸項目和計劃本身▽,獲得項目或入選計劃∟﹡?,不能成為人才的身份∵∵◇,除資助外♀〇〇,其他的薪酬待遇不能和身份挂鉤☆♂。

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去年∟∵,國家自然科學基金委曾在官網發佈一封關於「避免人才項目異化使用」的公開信♀♀。信中提到☆,國家自然科學基金人才項目資助項目負責人不是榮譽稱號⌒,應避免人才項目被異化為「頭銜」和「榮譽」並與各種待遇直接挂鉤π。很顯然♂π∟,大多輿論還是把這作為「頭銜」和「榮譽」♂◇。

當然☆,任何時候∟π□,輿論評價(社會評價)都是存在的⊙∵。要給我國教育發展營造良好的教育生態△♀,輿論評價需要有現代化的進步教育觀⊙↑,而不是奉行功利那一套▽⊿。當前⊿,輿論對高校破除「四唯」的改革不能葉公好龍↑⊙∟,在談改革時∵♂↑,批評「四唯」的弊端與問題┊,而在實際評價學校辦學時┊♂,又用「四唯」來束縛學校改革的腳步π♂。

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